หลายพื้นที่ของออสเตรเลียประสบกับคลื่นความร้อนที่กินเวลานาน โดยบางพื้นที่ มีอุณหภูมิสูง กว่า 40 องศา แล้วสิ่งนี้มีผลกระทบต่อโรงเรียนอย่างไร? และถึงเวลาแล้วหรือยังที่รัฐบาลจะออกนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการป้องกันความร้อน? การวิจัยแสดงให้เห็นว่าความร้อนสูงอาจส่งผลให้เกิดปัญหาทางกายภาพ (ระบบหัวใจและหลอดเลือดและอุณหภูมิ) ความรู้ความเข้าใจ (การรับและเก็บข้อมูล) และความยากลำบากทางอารมณ์
(แรงจูงใจและความรู้สึกเชิงลบต่องานที่กำหนด) และอย่าลืมอาหาร
ปัจจุบัน นโยบายหลักในการปกป้องนักเรียนจากสภาพอากาศภายนอกสุดขั้วคือโครงการ SunSmart ของ Cancer Council โครงการ SunSmart มีนโยบายพื้นฐานที่ประสบความสำเร็จสำหรับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนและนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีร่มเงาเพียงพอ และสวมชุดป้องกันแสงแดด หมวก ครีมกันแดด และแว่นกันแดดสำหรับกิจกรรมกลางแจ้งทั้งหมดเมื่อรังสี UV อยู่ที่ระดับ 3 หรือสูงกว่า
โรงเรียนหลายแห่งมีหลักเกณฑ์ของรัฐเฉพาะหรือแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม มีนโยบายของโรงเรียนเล็กน้อยเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียนในช่วงสภาวะความร้อนจำเพาะ (ตามอุณหภูมิและความชื้นที่ตั้งไว้)
ผลกระทบจากความร้อนแรง
ในสหรัฐอเมริกา การรับเข้าแผนกฉุกเฉินเปิดเผยว่า เด็กเป็นกลุ่มอายุที่ได้รับรายงานมากที่สุดว่าจะไปโรงพยาบาลด้วยอาการตะคริวจากความร้อน อ่อนเพลียจากความร้อน ความเครียดจากความร้อน และลมแดด
ในประเทศญี่ปุ่น ระหว่างปี พ.ศ. 2518 ถึง พ.ศ. 2552 มีเด็ก 133 คนเสียชีวิตจากโรคลมแดดขณะทำกิจกรรมกลางแจ้งในโรงเรียน
เด็กนักเรียนต้องพึ่งพาผู้ใหญ่และผู้ดูแลเพื่อให้สภาพแวดล้อมมีอุณหภูมิที่เหมาะสม มีความเสี่ยงอย่างต่อเนื่องที่เด็กชาวออสเตรเลียจะต้องเผชิญกับสภาวะความร้อนที่เป็นอันตราย
นักเรียนมักจะลืมดื่มน้ำให้เพียงพอ ซึ่งส่งผลกระทบต่อสมาธิ กระบวนการรับรู้และความจำจากการสูญเสียเหงื่อสูงในอากาศร้อนจัด
ข้อกำหนดบังคับสำหรับเด็กที่ต้องทำพลศึกษาตามตารางเวลาอย่างน้อย 100 นาทีในแต่ละสัปดาห์จะเพิ่มความเสี่ยงต่อความร้อน
ด้วยเวลาและสถานที่ที่กำหนดไว้สำหรับพลศึกษา สิ่งนี้อาจทำให้เด็ก ๆ
เสี่ยงต่อความร้อนมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนอกเหนือจากช่วงปิดภาคเรียนและเวลาว่าง ซึ่งมักจะอยู่กลางแจ้ง
นักเรียนจะกระฉับกระเฉงน้อยลงเมื่ออุณหภูมิสูงกว่า22 องศาซึ่งอาจส่งผลต่อการบรรลุวัตถุประสงค์และแนวทาง การพลศึกษา
นโยบายดังกล่าวจะมีลักษณะอย่างไร
เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถระบุกลยุทธ์ที่มีอยู่และเป็นไปได้สำหรับการป้องกันความร้อน ฉันได้ดำเนินการทบทวน ล่าสุด เกี่ยวกับการดำเนินการ การสอบสวน รายงาน และ/หรือแนวทางการป้องกันความร้อนต่างๆ ในโรงเรียน
ในที่นี้ ฉันได้ร่างขอบเขตการดำเนินการหลัก 5 ประการจากการวิจัยว่านโยบายด้านความร้อนของโรงเรียนแห่งชาติจะมีลักษณะอย่างไร
นโยบายของโรงเรียน
ใช้การตั้งเวลากิจกรรมกลางแจ้งที่ยืดหยุ่นตามสภาวะความร้อนตามระยะเวลา/ความเข้ม เริ่มให้เร็วขึ้นหรือช้ากว่าวันที่อากาศร้อนจัด และให้เด็กๆ ได้พักมากขึ้น โรงเรียนควรมีสถานที่สำรองเพื่อปรับเปลี่ยนและย้ายกิจกรรมในช่วงที่อากาศร้อนจัดเมื่ออุณหภูมิเกิน 30 องศาและระดับความชื้นเกิน 60%
โรงเรียนควรพิจารณาปรับเปลี่ยนเครื่องแบบเพื่อรวมการป้องกันรังสียูวีเข้ากับผ้าเย็นและเสื้อกั๊กน้ำแข็งเพื่อลดอุณหภูมิของร่างกายและ “ความเครียดจากความร้อน” ในช่วงที่อากาศร้อนจัด
จำเป็นต้องจัดตั้งโรงเรียนเพื่อรับมือกับอุบัติการณ์ของการเจ็บป่วยจากความร้อนและเหตุฉุกเฉิน และส่งเสริมการหมุนเวียนไปยังพื้นที่ร่มเงา/เย็นเป็นประจำ ซึ่งรวมถึงการพัฒนาขั้นตอนการสื่อสาร (ข้อความ อินเทอร์เน็ต อีเมล สื่อสังคมออนไลน์) เพื่อแจ้งให้เจ้าหน้าที่และนักเรียนทราบถึงสภาวะความร้อนที่มีความเสี่ยงสูง
สิ่งแวดล้อม
ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีร่มเงาเพิ่มเติมจากทั้งโครงสร้างที่มนุษย์สร้างขึ้น (เต็นท์ ใบเรือ และร่ม) และองค์ประกอบทางธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ เพื่อให้สภาพแวดล้อมที่เย็นลงสำหรับกิจกรรมกลางแจ้งในช่วงที่อากาศร้อนจัด
ใช้พัดลมอุตสาหกรรมขนาดใหญ่และตรวจสอบให้แน่ใจว่าพื้นที่ภายในอาคารมีประตู/หน้าต่างที่เปิดอยู่หรือมีเครื่องปรับอากาศเปิดอยู่ระหว่างทำกิจกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาพักผ่อน
จัดหาน้ำพุ น้ำหล่อเย็น และอิเล็กโทรไลต์ให้มากขึ้นเพื่อการกักเก็บของเหลว และติดตามสภาพอากาศภายนอกอย่างสม่ำเสมอ น้ำแข็งและขวดสเปรย์น้ำสามารถใช้เป็นตัวช่วยระบายความร้อนได้
แสดงคำแนะนำเกี่ยวกับความร้อนและแผนภูมิในสถานที่ที่โดดเด่นในโรงเรียนเพื่อเตือนความจำเกี่ยวกับความชุ่มชื้นและความรู้สึกตามอุณหภูมิ
การฝึกอบรม
พัฒนาทักษะส่วนบุคคลเพื่อให้เจ้าหน้าที่และนักเรียนรู้ว่าจะเข้าถึงกลยุทธ์การป้องกันความร้อนในโรงเรียนได้อย่างไรและที่ไหน ซึ่งรวมถึงการรักษาโภชนาการ ให้เพียงพอ การรักษาอาหารให้ปลอดภัย (ในอุณหภูมิที่ต่ำลงเพื่อป้องกันไม่ให้เน่าเสีย) นอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอและติดตาม แนวทางปฏิบัติ ในการดื่มน้ำและการสูญเสียของเหลว
พัฒนาวิธีการสื่อสารภายในโรงเรียนเกี่ยวกับความเจ็บป่วยจากความร้อนและสถานที่ในการเข้าถึงการสนับสนุนหรือสิ่งอำนวยความสะดวกผ่านแผนที่และแนวทางทรัพยากรการป้องกันความร้อนที่พัฒนาขึ้น ฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ถึงวิธีตรวจหาอาการร้อนในของผู้อื่นและปฏิบัติตัว ให้คำปรึกษา เป็นแบบอย่าง และปกป้องผู้อื่น
การป้องกัน
ครูต้องคำนึงถึงลักษณะทางการแพทย์ของนักเรียน อายุ ความแข็งแรง และระดับของการปรับตัวให้ชินกับสภาพเมื่อทำกิจกรรมในสภาพอากาศร้อน หมั่นตรวจสอบนักเรียนหรือเจ้าหน้าที่ที่มีอาการไม่สบายจากความร้อนเป็นประจำ
ใช้นโยบายป้องกันความร้อนตาม เนื้อหา หลักสูตรของออสเตรเลียที่เกี่ยวข้องในเรื่อง “การมีสุขภาพดีอย่างปลอดภัยและกระตือรือร้น” แสดงพฤติกรรมป้องกันความร้อนเพื่อความปลอดภัย และระบุการดำเนินการ วางแผนและส่งเสริมกลยุทธ์ความร้อนเพื่อพัฒนาสุขภาพ ความปลอดภัย และความเป็นอยู่ที่ดี
